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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击东华三院港九电器商联会小学 - 2022年1月

推动EAMA核心价值　让学生快乐自信地探索英语

东华三院港九电器商联会小学重视品德培育与学习之间的扣连，以促进「全人教育」为目标。林惠敏校长与教学团队将四大核心价值融入学校的英文缩写「EAMA」，包括Engagement（投入）、Affection（关爱）、Motivation（动力）及Appreciation（欣赏），期望透过创设温暖关爱的校园环境，启发学生对学习的热情，奠定良好的学业基础，让他们在未来能够尽展潜能。

校本英语课程　奠定坚实的基础英语能力

进入21世纪数码时代，人们不断思考着该如何学习，探讨如何装备孩子以迎接未来的挑战，当中沟通协作能力被视为其中一种必需的共通能力。然而在锻炼学生良好的沟通能力前，首先需要建构稳固的语言基础，因此学校重视培养学生的基础英语能力。学校将Oxford RWI课程结合校本教材和课业，内容由辨认语音、自行拼读到认识字义，帮助初小学生由浅入深掌握英语拼音。「另外，我们将为一年级新生开办英语学习衔接小组，透过唱游、绘本阅读、互动游戏等方式提升他们对英文学习的兴趣。」林校长表示，以较为贴近幼稚园的游戏探究学习模式衔接至小学英语课程，能够让学生慢慢适应和喜爱学习英语。

「在拼读的同时，我们需要帮助学生建立词汇，因此我们在本学年设计校本词汇书（Word Bank），将单词片语根据主题分类，当中涵盖课本的核心词语及增润部分，方便学生记忆和检索词语。」以主题组织的方法能促进字词认读，并让学生收集、以主题联系新学的词句，日积月累，丰富词汇，配合全校性篇章朗读计划，有助提升他们的英语讲写能力。

系统教授阅读策略
电子学习平台　拓展阅读领域

在建立学生的英语意识及词汇的同时，老师需发展学生的英语阅读能力。「英文科一向配合单元主题、核心词句和文体设置阅读课业，在本学年开始，我们重整、增润阅读工作纸，以帮助学生巩固在不同年级的阅读技巧。」除了阅读技巧外，林校长认为喜爱阅读、扩阔阅读面同样重要：「经济合作暨发展组织OECD最近的报告显示，学生愈享受阅读，其阅读表现愈高。而有时家长为子女挑选英文读物时，会倾向选择篇幅长、词句艰深的作品，或与教科书内容有关的读物，这或会打击学生对阅读的兴趣。」为此，学校采用英语网上阅读平台，提供分层阅读材料，学生在首次登入前进行评估，让他们能按照个人阅读能力和兴趣探索不同的知识领域，并随时在家在外阅读，享受阅读，发展语文及思维能力。

除了网上阅读，学校多年来获东华三院拨款每年添置实体书，图书馆馆藏已经超过二万册，当中包括故事绘本及各式主题的书籍，例如STEM、历史传记、中西文化、正向教育、中华美德等，书香处处。为了促进阅读氛围，学校每年举办特色阅读活动，例如阅读日、喜阅漂书车、午间阅韵悠扬、书包图书亲子阅读计划，还有全校性的跨课程阅读活动，而最新的尝试是今秋的感恩节。

电子教学　促进课堂互动和自主学习

疫情对于学与教发展是一个契机，加快推展电子学习。林校长表示：「经过教师团队的不断模索，学校现时采用混合模式教学，让未能回校上课的学生也能够同步在线上学习。我们早于三年前于高小开展BYOD（自携装置）计划，老师在课堂上已习惯利用iPad和主流的电子学习平台讲解、分享教学内容和设定活动，维持学生的专注和参与。」以往的课堂较多是由老师发问，学生作答，参与度有限。但是广泛运用电子工具后，老师在平台上设定问题或题目，学生均需即作答、回应或进行讨论，提升课堂参与度及互动，同时方便老师了解全班的学习进度，适时调整教学步伐。

即使在课后，老师亦会鼓励学生善用电子学习平台，安排多元化的延伸练习，同时在校本学习平台上载各科的自学影片和阅读资源，推动自主学习。林校长表示：「毕竟现在只上半天课，课时缩短了，部分教学内容被压缩，因此老师在电子平台分派预习及延伸任务，让学生在家完成后于线上递交，维持学习效能。」透过电子学习，学生能够检视自己的学习过程，高小学生更可拟定自主学习计划，强化他们自我管理和反思能力。

为了给疫情下的遥距学习带来动力，学校去年整合及数码化校内的几个奖励计划，以ClassDojo单一平台记录学生在课堂及课外活动的良好表现，学生都很重视这持续的表扬活动。

跨学科协作　融入日常教学
培养知识互用意识　增润英语学习

英语是国际交流的共同语言，学校亦尝试将英文融入跨学科协作，帮助学生将不同学科的知识联系起来，学得更深更广。学校尝试在拔尖小组内以英语进行STEM小活动，而教学团队期望能够更进一步将英文学习融入其他学科，拣选单元配合，提升学生知识统合的意识。「在下学年，我们会于数学科及常识科挑选可与英语科相连的课题，以专题研习、联课活动等形式作跨科学习。」

以二年级为例，常识科及英语科正好同时教授「节日」课题。英语科教授主要节日，学生掌握基本字词及句式；常识科则教授更多中西节日及习俗文化。老师会从中挑选并整合课题内容，让学生深入了解不同的节日，并设计贴合学生程度的研习活动，以多角度的形式，让学生进行中英文延伸阅读及作品汇报。

以数学科为例，老师会挑选立体图形课题作跨学科研习。「以往我们让学生从家中拿取不同柱体的环保物料制作玩具，老师发现能够将这个教学活动与英语的程序文体（procedural texts）作跨学科合作。学生在建构柱体的概念，可同时认识相关的英文词句，而在设计玩具的过程，需要就制作步骤进行英语讲写活动，帮助他们活用有关柱体形状、颜色、物料等字词及有关指示、步骤（language of instruction and sequence）的语句。」

以学生对STEM的兴趣作切入点　创设最自然英语语境

除此以外，学校将会在部分STEM及课外活动加添英语学习的元素，以创设丰富自然的英语语境。

学校近年发现不少学生对于STEM有浓厚的兴趣，因此从初小开始，由浅入深，通过常规课程、课外活动及抽离资优小组，提供多样机会培养学生的探究能力，并让他们发挥创意。在常规课程中，常识科已于特定高小课程内容加入编程及STEM课题，而电脑科则已建构有系统的编程课程，由ScratchJr、Scratch到无人机操作等，都是校内老师亲自教授。而STEM Day更是年度盛事，当中火箭车、智能船、水火箭、Lego、机关王等活动更是由学生带领的，展示他们的学习成果。

学生学习英语不仅是为了考试佳绩，更重要的是通过良好的英语能力以扩展视野。为了延展学生对STEM的兴趣，学校去年成功申请优质教育基金为期三年的「STEM流动实验室」计划，来年学校更会引入STEM模拟飞行培训课程，将它与英语结合，以学生的兴趣作切入，让他们打从心底喜欢英文，主动学习。「在本学年底，我们会翻新好STEM Room，并于下学年开展航天相关的活动，当中包含A.I.等科技元素和知识，学生在活动里需要同时使用双语（aviation English），帮助他们拓展视野。」

课程涉及飞行与滑翔理论、空运安全、机场设计等科学知识，包含专门英文词汇和用语，不但教授学生航空知识，更通过模拟情境提升他们的英语水平和沟通能力。林校长直言，希望借着学生感兴趣的课题，让他们体会到学习英语也能够非常有趣，而且有用，能帮助他们持续装备自己，将来达成梦想。

学校新设榄球小组，会逐渐渗入英语作指令及沟通语言。林校长指出，在初阶的榄球用语较为简单，有点类似英语中的操作类指令，而且动作难度循序渐进，即使以英语指示，学生也能跟上并完成动作。学生能够在最自然的情况下学习英语，而且活学活用，通过有效沟通与队员享受运动，成就目标。

多元活动　激发英语学习兴趣

为了营造丰富的英语环境，学校设有英语大使训练，让有能力又有兴趣的学生担任大使，鼓励同学多参与英文活动，多以英语跟别人沟通。「部分学生可能比较害羞，不习惯以英语与师友交流，所以我们安排学生担任英语大使，通过朋辈间的友好关系，以及相近的语言程度鼓励学生开口对话，增加他们说英语的信心。」学校更会每年邀请高小学生报考TOFEL Junior Test及剑桥小学英语试，通过预备评估挑战自我，取得佳绩和建立自信。

学校亦常设多元化课后英语活动，包括拔尖组、故事班、戏剧训练等，让学生从探索、表达和表演中锻炼英语。「以戏剧作为平台能够让学生从情境及团队协作中掌握不同的英文用语，同时学习不同的表达及舞台技巧，增强学生的自信。」学校积极推动学生参与戏剧，更鼓励他们参赛及表演，因此，即使在疫情下，英语戏剧小组在上学年的香港学校戏剧节比赛，依然共有五名学生荣获「杰出演员奖」，并借着优秀的配合获得「杰出合作奖」。